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绪论1

一、美术教师培训研究的意义1

二、美术教师培训研究的现状2

三、美术教师培训研究的内容2

四、关于美术教师教育3

第一章 美术教师培训的现状8

第一节 美术教师培训现状调查8

一、中小学美术教师培训现状调查对象的基本情况8

二、对参与美术教师培训的实际情况调查9

三、满意度调查10

四、美术教师培训调查结果分析10

第二节 美术教师培训模式综述11

第二章 美术教师培训的发展与特点12

第一节 美术教师培训的发展12

第二节 美术教师培训的特点13

一、参培的美术教师方面13

二、培训理念方面14

三、培训内容方面15

四、培训方式方面18

五、培训管理方面19

第三章 美术教师培训的对象研究20

第一节 参培美术教师基本情况分析20

一、参培美术教师的业务素质分析20

二、参培美术教师的职业心理分析23

第二节 参培美术教师培训需求研究26

一、美术新课程教学知识与技能需求27

二、美术学科知识与技能需求27

三、美术教师专业化发展引领需求35

四、从业困惑的诉求36

第四章 美术教师培训目标的确定38

第一节 认知与技能目标的确定38

一、确立知识与技能目标的依据38

二、确立知识与技能目标的要点39

第二节 过程与方法目标的确定41

一、过程与方法的考证41

二、怎样确定过程与方法目标42

第三节 情感、态度与价值观目标的确定44

一、对“情感态度与价值观”的考证44

二、美术教师培训中的情感、态度与价值观45

三、怎样确立情感、态度与价值观目标46

第五章 美术教师培训内容的确定48

第一节 美术教师培训内容设计的依据48

第二节 美术教师培训内容模块的设计49

一、美术教师培训的内容模块49

二、美术教师培训内容设计的要点50

第三节 美术教师培训课程的开发52

一、美术新课程教育教学的前沿理论、创新实践类课程52

二、美术新课程教育教学实施的创新媒介与技术类课程55

三、美术新课程课堂教育教学实践能力训练类课程56

四、美术新课程教学问题的征集与研讨类课程62

五、美术新课程美术技能补偿培训类课程64

六、美术新课程教师综合素养培训类课程67

七、美术新课程教育教学的个案研究培训类课程71

八、美术教师的心理辅导培训类课程73

九、美术新课程实施与美术教师职业行为的答疑解惑培训类课程75

十、美术教育研究类课程79

第六章 美术教师培训方式的设计82

第一节 美术教师培训方式设计的策略82

一、培训路径的设计82

二、培训方式的设计83

第二节 几种美术教师培训传统模式的构建与应用88

一、美术教师院校培训模式的构建与应用89

二、美术教师校本培训模式的构建与应用91

三、美术教师常规教研活动培训模式的构建与应用93

四、美术教师互助培训模式的构建与应用96

第三节 几种美术教师培训创新模式的构建与应用98

一、美术教师菜单培训模式的构建与应用99

二、美术教师导师工作室制培训模式的构建与应用106

三、美术教师顶岗置换培训模式的构建与应用108

四、美术教师远程网络培训模式的构建与应用111

第七章 美术教师培训手段的选择117

第一节 美术教师培训手段选择的策略117

一、培训手段要突出操作性和参与性117

二、培训手段要与参培教师的实际相关联117

三、培训手段要具有一定的趣味性118

四、培训手段要多样化与综合化结合118

五、培训手段要注意创新性119

六、培训手段要易于操作，简便易行，讲求实效119

第二节 几种传统的美术教师培训手段119

一、创新的专家讲座培训119

二、聚焦问题，探究与对话培训123

三、师徒式个体培训124

四、案例研究培训125

五、参观与考察培训134

六、高校跟班培训137

第三节 几种创新的美术教师培训手段139

一、订单请托培训139

二、三段拓展培训141

三、微格教学训练培训143

四、网络培训145

五、同课异构培训147

第八章 美术教师培训机构的选择151

第一节 我国教师培训机构发展的概况151

一、我国教师培训机构的考证151

二、我国教师培训机构的发展153

第二节 美术教师培训机构的定位154

一、教师培训机构的职能154

二、教师培训机构的定位154

第三节 美术教师培训机构的选择157

一、教师培训机构的遴选方式157

二、美术教师培训机构选择的要点159

第四节 项目主持人、学科专家的选择与管理团队的组建161

一、项目主持人的选择161

二、美术学科指导专家的选择162

三、管理团队的组建163

四、管理团队组建的要点165

第五节 培训主讲教师与管理人员的选择173

一、美术学科培训主讲教师与管理人员的分类173

二、美术学科培训主讲教师与管理人员的基本条件178

三、美术学科培训主讲教师团队的组建180

第九章 美术教师培训方案的设计190

第一节 美术教师培训方案设计的策略190

一、在认真理解申报要求的基础上，培训方案必须严格按申报要求来设计，培训目标明确、易于实现，措施得当可行、有保障190

二、以先进的教师培训理念为指导，实施以行动教育为主的培训方式191

三、培训方案要有科学的理论依据，能体现美术课改的新精神和美术教学的时代要求192

四、创新性强192

五、突出美术学科和美术学习的特点193

六、满足参培美术教师合理的培训需求193

七、培训课程具有明确目标、针对性强，以培训目标为中心的课程逻辑结构合理193

八、培训主讲教师安排得当，结构合理，整体水平高193

九、对培训效果的认定和评估提供客观实证194

十、有效培训的设计策略选择需要转型，没有最好，适合就好194

第二节 美术教师培训方案设计中常见的问题195

一、对培训对象的需求把握不准195

二、培训目标不够清晰、不具体，过大过多，价值不高195

三、内容设计没有更多关注参培美术教师的专业精神、职业认同感的培养，更多的是关注教师的专业知识、专业技能195

四、对参培美术教师在教学工作中存在的实践问题重视不够，没有充分利用参培美术教师中的培训资源195

五、后续培训重视不够，缺乏培训结束后的拓展延续，辐射示范的具体措施不具体196

六、只是重视培训实施的过程和管理，对项目实施情况的评估不够重视196

七、缺乏美术的学科特色196

第十章 美术教师培训的实施206

第一节 美术教师培训实施的程序206

一、根据培训方案的需要组建培训管理团队206

二、制定培训实施的执行计划206

三、管理团队分工执行207

四、实施过程的管理与监控208

五、对实施情况的评估208

第二节 美术教师培训课程的实施212

一、如何开发具有针对性和个性化的培训课程212

二、课程实施方案的预审212

三、培训课程教学实施过程的监控214

四、培训课程教学实施情况的考评与反馈216

第三节 美术教师培训情境的营造217

一、美术教师培训情境营造的意义217

二、美术教师培训情境营造的几种类型219

三、营造美术教师培训情境的方法223

四、营造美术教师培训情境的要点227

第四节 美术教师培训课外活动的开展229

一、什么是美术教师培训的课外活动229

二、美术教师培训开展课外活动的意义与特点230

三、美术教师培训课外活动的种类231

四、开展美术教师课外活动的要点232

五、美术教师课外活动的组织与实施233

第十一章 美术教师培训的管理236

第一节 美术教师培训的管理方式236

一、什么是项目管理236

二、项目管理的特点236

三、美术教师培训实施项目管理的意义237

四、美术教师培训实施项目管理的策略238

五、美术教师培训实施项目管理的要点239

第二节 美术教师培训学习共同体的建立241

一、对学习共同体的考证241

二、美术教师学习共同体的特征241

三、在美术教师培训中建立学习共同体的意义242

四、在美术教师培训中建立学习共同体243

第三节 美术教师培训班集体的建立与培育245

一、在美术教师培训中建立班集体的重要意义245

二、美术教师培训班集体的特点246

三、对班集体的管理与培育248

第四节 美术教师培训的生活管理251

一、饮食管理251

二、住宿管理252

三、课余生活管理252

四、往返交通安排252

第五节 美术教师培训的资料准备252

一、培训资料的种类253

二、培训资料准备的要点253

第六节 美术教师培训的过程记录与培训简报254

一、过程记录254

二、培训简报257

参考文献261