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第一章 回眸与前瞻：远程教育发展的历程25

第一节 远程教育的产生与发展历史26

第二节 远程教育的定义与特征31

第三节 国外专家看远程教育的特点46

第四节 远程教育的支持技术与实践类型51

第五节 远程教育发展的预测58

第二章 发展走势：现代远程教育62

第一节 现代远程教育的兴起背景与原因63

第二节 现代远程教育的优点与基本特点72

第三节 发展现代远程教育75

第四节 必然的历史选择88

第三章 统揽参照：远程教学的基本传播模式92

第一节 远程教学的基本传播模式93

第二节 对基本模式组成部分的阐释95

第三节 追求理想的远程教学传播效果108

第四章 交汇融通：学习理论与远程教学122

第一节 主要学习理论流派及其内涵勾勒123

第二节 各种学习理论对远程教学的意义的比较136

第三节 对学习理论的总体认识140

第四节 认知主义的新发展——建构主义144

第五章 叩象问底：远程教学系统设计基础156

第一节 设计与远程教学设计157

第二节 远程教学设计的理论基础与指导思想161

第三节 远程教学设计的研究范畴168

第四节 知识时代的远程教学设计指向175

第五节 所需要的设计文化185

第六章 大纲视图：文字教材编制理论与方法189

第一节 文字教材编制的结构问题190

第二节 文字教材编制的理论、方法与技巧197

第七章 我本主体：远程自主学习策略210

第一节 远程学习者的构成及其学习特点211

第二节 自主学习215

第三节 自学模式及其分析219

第四节 远程学习者的主体行为225

第五节 成功的远程学习者应具备的素质233

第八章 终身学习：远程教学设计的基本视界251

第一节 成人与成人学习252

第二节 成人一生须要超越的挑战257

第三节 成人学习的动机类型与教学前提259

第四节 成人教育目的与方法新论266

第九章 概略要图：成人一般学习过程与教学设计引领275

第一节 学习与教学之间的关系276

第二节 改善记忆的方法284

第三节 设计与控制教学过程288

第四节 远程教学设计指导294

第十章 相辅相成：成人基本学习原理与教学策略对应298

第一节 成人就是成人299

第二节 经验是生成学习行为的基础300

第三节 自我概念的同化与顺应305

第四节 面对切身的实际需求308

第五节 自主参与和个性化风格311

第六节 唤醒方式与身心状态316

第七节 反馈调控与师生互动319

第十一章 网络学习：e时代主流远程学习方式鸟瞰322

第一节 网络学习的基本问题透析323

第二节 在线学习：网络学习的发展走势332

第三节 网络学习的支持技术338

第四节 网络学习及信息素养的培养343

第十二章 我行我素：基于因特网资源的自主学习356

第一节 因特网学习资源的特点与类型357

第二节 因特网学习资源的检索方法363

第三节 因特网学习资源的评价369

第四节 基于因特网资源的自主学习模式374

第十三章 学习进行时：在线学习系统的分析与运作379

第一节 在线学习资源的特点与活动类别380

第二节 在线学习的交互类型、方式与工具387

第三节 在线学习系统的关键要素、优势与弱势391

第四节 在线助学者与在线学习者399

第五节 在线学习共同体409

第六节 发展的前景与旧话重提420

第七节 典型案例——傲姿在线培训的运作425

参考文献431

后记439