第二语言习得 模式与实践【2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载】

第二语言习得 模式与实践PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

前 言&孟国1

第一编 绪论：关于第二语言习得理论3

第一章 问题的提出及本研究的意义3

第二章 习得与学得的关系7

2.1 习得与学得是语言获得的两种方式7

2.2 习得与学得是难分彼此相互交叉的关系8

2.3 第二语言与第二语言习得9

第三章 从两种语言习得的对比看第二语言习得的特点12

3.1 两种语言习得的共通性12

3.2 两种语言习得的差异13

第四章 从第二语言获得的两种方式的对比看第二语言习得的特点17

4.1 第二语言习得与学得在课堂教学目标上的差异18

4.2 第二语言习得与学得在课堂教学模式上的差异18

4.3 第二语言习得与学得在教材上的差异19

第五章 目的语环境中的汉语习得对传统语言教学的冲击与挑战21

5.1 对外汉语教学的优势21

5.2 对外汉语教学暴露出的问题24

第六章 国内外学者对第二语言习得与学得理论的认识与实践28

6.1 国外外语教学法流派对这一理论的实践及对我们的启发28

6.2 国外学者对这一理论的认识及对我们的启发35

6.3 国内学者对这一理论的认识及对我们的启发42

第二编 第二语言习得理论与语言教学的四大环节49

第一章 第二语言习得理论与对外汉语教学的课程设计49

1.1 课程设计的基本原则50

1.2 对外汉语教学的类型54

1.3 不同类型的课程设计61

第二章 第二语言习得理论与对外汉语课堂教学75

2.1 第二语言习得理论与不同阶段的课堂教学75

2.2 充分利用汉语习得环境，提高学生学习汉语的积极性80

2.3 对外汉语课堂教学的习得化83

2.4 汉语习得与学得有机结合，实现汉语获得的最大化89

第三章 第二语言习得理论与对外汉语教材95

3.1 关于对外汉语综合课教材95

3.2 对外汉语教材的历史和发展98

3.3 第二语言习得理论在教材各部分中的体现108

第四章 第二语言习得理论与对外汉语教学的评估与测试131

4.1 汉语教学评估131

4.2 汉语水平考试134

4.3 汉语成绩测试139

4.4 汉语诊断性测试142

4.5 汉语交际性测试144

附录：汉语口语水平测试（初等）样题148

第三编 第二语言习得理论与实况汉语教学模式155

第一章 实况汉语教学模式的理论依据155

1.1 实况汉语教学模式简介155

1.2 理论依据之一——语言交际能力理论156

1.3 理论依据之二——培养综合语言运用能力的目标158

1.4 理论依据之三——语言习得理论161

1.5 理论依据之四——外语教学理论和幼儿习语理论163

1.6 理论依据之五——外语教学法流派165

第二章 实况汉语的特点168

2.1 实况汉语在语法上的特点168

2.2 实况汉语在词汇上的特点177

2.3 实况汉语在表达上的特点183

2.4 实况汉语与口误187

第三章 实况汉语与汉语语速197

3.1 “语速”与“正常语速”197

3.2 目前人们对听力教学语速问题的认识和做法201

3.3 关于汉语语速的调查203

3.4 关于听力教学语速问题的思考210

第四章 关于实况汉语听力教学212

4.1 实况汉语听力教材的编制212

4.2 中高级实况汉语听力课堂教学219

4.3 初级实况汉语听力课堂教学227

4.4 实况汉语听力教学的重点235

4.5 关于实况汉语听力教学的几个问题239

第五章 关于其他课型的教学244

5.1 实况汉语与话题（电视实况视听说）244

5.2 原貌汉语252

第四编 第二语言习得理论与汉语教学实践261

第一章 第二语言习得理论与对外汉语教学的方法、策略261

1.1 语言习得理论与教学理念的转变261

1.2 语言内容与形式的输入267

1.3 吸引学生，激活学生的习得状态275

1.4 练习——语言习得最重要的环节277

第二章 第二语言习得理论与对外汉语课外语言实践活动290

2.1 对外汉语教学课外语言实践活动的现状与界定290

2.2 对外汉语课外语言实践活动的重要意义与教学形式292

2.3 影响对外汉语课外语言实践活动的主要因素294

2.4 对外汉语课外语言实践活动的教学原则297

2.5 对外汉语课外语言实践活动的实施步骤299

附录：对外汉语课外语言实践活动教学实例307

第三章 第二语言习得理论与对外汉语教学原则的再思考314

3.1 对外汉语教学的趣味性原则314

3.2 对外汉语教学的柔性原则319

3.3 对外汉语教学以学生为中心，以教师为主导的原则328

第四章 第二语言习得理论与非目的语环境中的汉语教学336

4.1 国外汉语教学现状336

4.2 非目的语环境下的汉语获得理论338

4.3 非目的语环境下汉语教学的基本原则345

4.4 非目的语环境下的汉语教学模式352

参考文献361

后记372

再版后记374