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基地概况3

主持人、专家简介3

学员简介7

基地培养经验12

登攀的见证&基地主持人12

立足本位，改进教学&基地主持人18

学习与成长24

希望的田野&袁晓东24

扎根立基，开拓创新&蒋宛萍27

在“敏锐”中前行&高菊华33

我们在路上&孙俐37

基地，专业成长的摇篮&朱玲41

感受研究魅力，促进专业成长&陆素英43

基于学生，为了学生&谈永康50

梦想，从这里起飞&王美君55

选择高远，风雨兼程&肖丽萍59

回归本位，突破瓶颈&李倩64

一路学习，一路收获&纪凌67

众里寻“我”千百度&朱蓉芬71

耕耘与收获78

语文学科的实质理解与教学改进&徐玉兰78

新课程背景下小学语文实施民主教育的实践研究&谈永康84

左右脑协同开发：革新小学语文教学策略的研究&陆素英93

芥子之中纳须弥，方寸之间寓天地——浅析儿童汉俳的意趣&陆素英102

小学语文单元读写整合的实践研究&朱蓉芬110

新课程背景下的小学语文阅读习惯的培养&袁晓东132

依据新课标，改革小学语文考试命题&朱玲137

小学语文综合实践活动课程评价研究&袁晓东143

正确认识和实践“感受语言”&唐连明158

关注语言表达，促进言意转换&李倩165

遵循语文学科本质，有效拓展教学内容——关于小学语文阅读教学中的拓展&纪凌172

语文教学中的情感渗透——《攀登世界第一高峰》教学例谈&纪凌182

小学语文教学提高语言文字训练有效性的研究&朱玲187

从设计、说课到反思——《采蒲台的苇》一课的教学前后&朱玲193

创立倾听的学堂——《一次著名的冲刺》段意概括浅析&谈永康204

古文新教，古今融通——《蝴蝶泉》教学案例&蒋宛萍208

让“补白”成为阅读教学的点睛之笔&王美君214

搭建有效言语训练平台，让训练和感悟和谐统一——《攀登世界第一高峰》教学例说&王美君221

有效利用课程资源，突破重点，化解难点的研究&肖丽萍226

立足文本，关注体验，促进表达——《母亲的谎言》教学设计与实施阐析&孙俐242

分层训练，强化读写——谈《钓鱼的启示》一课的语言训练&朱蓉芬246

小学语文阅读教学中“读注法”的实践研究&李倩251

开发习作教学资源，拓展习作教学空间&刘茵263

让每个孩子都“站”起来看问题——一种习作新形式的实践探索与反思&谈永康268

低年级作文启蒙训练的实践与研究&王美君275

小学情境作文序列化训练的实践研究&蒋宛萍281

用好用活教材，促进语言表达&孙俐297

开展语文综合活动，提高学生作文能力的实践与研究&孙俐304

小学文言文教学中的读与写&高菊华312

新课程背景下小学语文读写结合的思考与探索&高菊华316