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目录上篇　应试教育1

一、沉重的教育历程——德育失衡3

二、孩子失去的不仅仅是健康7

三、白页的心理健康教育14

四、创造性的人为夭折20

五、审美走入误区24

六、劳动开创第二条路27

七、每个孩子都是潜在的天才32

八、一堂示范课引出的思考35

九、学生的自我意识哪去了？39

十、谁是“差生”？44

十一、教师现状令人堪忧48

十二、师生之间——断崖52

十三、法纪教育的空任55

十四、研究性学习进入新误区60

中篇　素质教育63

一、德育不假也不空65

二、情商教育68

三、性道德教育72

四、爱国主义和民族主义教育80

五、上学为了什么？　84

六、竞争教育87

七、赏识教育90

八、环境教育刻不容缓96

九、创新教育100

十、教育创新104

十一、终身学习已成必然108

十二、让学生走进实践的天地111

十三、让学生更多地了解外国115

十四、学习兴趣是学习的动因120

十五、教师角色由主体变主导124

十六、开展家长教育刻不容缓129

十七、救人不该舍己132

十八、让孩子远离毒品和艾滋病137

十九、网络网住青少年142

教育警示录：迷网的代价153

教育警示录：疯狂教育155

下篇　家庭教育161

一、请给予孩子德性163

二、孩子需要劳动的机会167

三、再富不能富孩子170

四、孩子的最基本素质——学会生活174

五、教孩子生存之术178

六、让孩子学会爱182

七、让孩子学会团结协作186

八、正视孩子的弱点190

九、拔苗助长的现象194

十、培养一个完整的人198

十一、让孩子懂得回报203

十二、家庭教育不能没有惩罚207

十三、忽视也是一种罪211

十四、让孩子经受挫折215

十五、教给孩子自尊220

十六、诚信的危机225

十七、抑制孩子的攀比之风229

十八、不做五种父母233

教育警示录：关于“爱”的心理档案237

教育警示录：泣血的爱243

教育警示录：爱的报答247

附录：国外典型教育战略250

新加坡——筛选教育250

美国——牵引教育253

英国——古老而自由的教育257

芬兰——目标性教育259

日本——终生教育267

韩国——全民族重视的教育271

后记287