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第一章 高校师德建设与国家发展战略1

第一节 高校师德建设与科教兴国战略1

一、科教兴国是国家发展战略的重要内容1

二、高校师德建设推动科教兴国战略的实施3

三、高校师德建设推动高校的科学发展8

第二节 高校师德建设与人才强国战略17

一、人才强国战略的基本内容17

二、高校师德建设与人才强国的关系19

第二章 高校师德建设的借鉴26

第一节 中国著名教育家的师德观26

一、古代教育家的师德观26

二、近代著名教育家的师德观28

第二节 中国传统师德观的继承与创新35

一、中国传统师德的基本内容35

二、中国古代师德观的主要特征37

第三节 西方师德建设辑要与中西方师德比较40

三、中国传统师德观的现代价值40

一、美国教师职业道德建设41

二、日本教师职业道德建设47

三、法国教师的聘用晋级制度与德国教师的培训制度48

四、中西方师德比较50

第三章 新时期的“三观”对高校教师的要求58

第一节 新时期的德育观58

一、以人为本的德育观58

二、新时期的德育观对高校教师的要求61

第二节 新时期的人才观62

一、人才观及人才评价标准62

二、新时期的人才观63

三、新人才观对高校教师的要求66

第三节 新时期的幸福观67

一、幸福及幸福观67

二、新时期的幸福观68

三、新时期的幸福观对高校教师的要求71

第一节 高校教师的职业劳动特点74

一、对象和“产品”的特殊性74

第四章 高校教师的职业特点与教师的成长进步74

二、目的和手段的特殊性76

三、过程和内容的特殊性76

第二节 高校教师的职业特点77

一、崇高性与奉献性77

二、示范性与主导性78

三、知识性79

四、潜在性79

一、高校教师成长进步的内因和环境80

五、未来性80

第三节 高校教师的成长与进步80

二、高校教师成长进步的评价85

第五章 高校师德建设的主要内容91

第一节 高校师德建设的意义和特点91

一、高校师德建设的意义91

二、高校师德的特点98

三、高校师德建设的特点100

一、高校师德的地位102

第二节 高校师德的地位和作用102

二、高校师德的五大作用105

第三节 高校师德建设的本质106

一、高校师德建设本质的规定性106

二、实现本质规定性要解决的问题108

三、尊重和全面发展109

第四节 高校师德建设的原则114

一、坚持正确政治方向的原则114

二、坚持以人为本的原则114

一、师德建设的四大要求116

三、坚持实事求是的原则116

第五节 高校师德建设的要求和任务116

二、高校师德建设的主要任务119

第六章 高校师德建设现状调查123

第一节 高校师德当前状况的调查123

一、高校师德现状调查前的准备123

二、对师德现状的认识与基本评价125

第二节 当前高校师德现状的调查分析125

一、高校教师的职业认知125

二、高校教师的职业情感131

三、高校教师的职业行为135

四、高校教师的师德建设146

五、高校教师的职业形象调查与分析149

六、高校35岁以下教师的一般情况的调查与分析150

第三节 当前师德建设现状及其分析155

一、当前高校师德建设存在的问题155

二、高校师德建设存在问题的原因分析160

一、坚持用科学理论武装头脑163

二、深入贯彻《纲要》精神，开展道德文明创建活动163

第一节 积极加强和改进师德建设163

第七章 高校师德建设的对策与途径163

三、建立和完善师德建设工作评估体系164

四、引导教师加强自律与自我教育165

五、弘扬先进典型的示范作用165

六、加强青年教师队伍建设165

第二节 坚持以德治教与依法治教166

一、以德治教与依法治教的内涵166

二、坚持以德治教和依法治教相结合168

三、以德治教和依法治教的具体要求172

四、树立四种职业意识172

第三节 加强师德规范建设174

一、师德规范建设的出发点174

二、师德规范建设要增强三个意识177

三、师德规范的五大内容179

四、师德规范建设要解决的四个问题180

一、高校校园文化建设的核心181

第四节 校园文化建设与师德建设181

二、师德建设在校园文化建设中的重要地位183

三、校园文化建设在师德建设中的重要作用184

第五节 强化师德教育与培训186

一、加强师德教育和培训的必要性和特殊性186

二、师德教育和培训应遵循的原则和基本点187

三、师德教育和培训的具体内容189

四、师德教育和培训工作的重点190

五、师德教育和培训是一个长期实践的过程191

一、当前高校个别党员教师存在的主要问题192

第六节 保持党员先进性推动师德建设192

二、党员教师的先进性193

三、加强师德建设增强党员教师保持先进性的自觉性195

四、基层党组织在师德建设中的重要作用196

五、抓好基层党组织建设是加强师德建设的重要保障197

第八章 高校师德建设的机制与制度200

第一节 高校师德建设的运行机制200

一、建立健全师德建设的领导机制200

二、建立健全师德评价和教育培训机制202

三、着力构建师德激励与约束机制203

四、构建师德竞争机制和保障机制206

五、构建教师的人文关怀机制207

六、强化师德建设的舆论导向作用207

七、强化师德建设的政策导向作用211

第二节 高校师德建设的制度创新214

一、制度创新的意义214

二、制度创新的动力216

三、制度创新的内涵217

一、建立师德行为监督等三项制度的意义219

第三节 师德行为监督制度、问题报告制度和矫正制度的构建219

二、建立师德行为监督等三项制度的可能性220

三、建立师德行为监督等三项制度的原则221

四、师德行为监督等三项制度的构建222

第四节 师德建设工作评估制度227

一、师德评估的基本目标和作用227

二、师德评估的七项原则229

三、师德评估的主要内容230

四、师德评估的主要方法231

五、师德评估工作要注意的三个问题232

附件一：教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见234

附件二：寸阴十金铸师魂——记北京大学教授孟二冬238

附件三：鞠躬尽瘁铸师魂——追记大连理工大学教授顾元宪242

附件四：光的追求——追记中国科学院院士、哈尔滨工业大学教授马祖光249

附件五：魂系高原——记全国职工职业道德建设十佳标兵、“五一劳动奖章”获得者、成都信息工程学院大气科学系主任李国平教授258

主要参考文献262

后记265