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上篇 观念篇1

一 教育功能观2

（一）教育功能及其认识发展过程2

（二）现代教育功能的基本内容5

（三）基础教育的功能11

二 创新教育观17

（一）素质教育的核心是培养创新精神17

（二）创新教育的内涵20

（三）创新教育需要教育创新22

（一）哲学基础分析39

三 教育实践观39

（二）培养学生实践能力的必要性41

（三）培养学生实践能力的方法和途径44

四 现代学生观55

（一）树立现代学生观55

（二）树立正确的全面发展观60

（三）鼓励学生的个性发展68

五 现代教师观73

（一）素质教育中的教师角色73

（二）素质教育对教师素质的要求77

（三）素质教育中教师劳动的特点80

（四）素质教育中的师生关系86

六 教学过程观89

（一）教学过程中的主客体地位及其相互关系89

（二）知识、能力、学法及其相互关系97

（三）智力因素与非智力因素及其相互关系101

七 教育评价观106

（一）教育评价的内涵及功能106

（二）树立正确的教育质量观和教育评价观109

（三）当前教育评价思想的讨论112

（四）改革考试评价制度115

八 教育合力观121

（一）社会应为素质教育的实施创设良好的环境121

（二）学校是素质教育实施的主体123

（三）家庭是素质教育成功实施的支撑129

九 终身教育观133

（一）终身教育——时代的必然要求133

（二）树立正确的终身教育观137

（四）从“教会学生知识”转向“教会学生学习”140

（三）学校教育是终身教育的基础环节140

下篇 实践篇149

一 愉快教育149

（一）愉快教育的内涵与特点149

（二）愉快教育的理论基础151

（三）愉快教育的操作系统152

附：愉快教育教学案例及点评157

二 创造教育163

（一）创造教育的内涵与特点163

（二）实施创造教育的基本途径165

（三）创造教育的操作系统168

（四）创造性教学模式是创造教育的具体表现170

附：创造教育教学案例及点评173

三 成功教育183

（一）成功教育的内涵184

（二）成功教育的理论基础184

（三）成功教育的基本特征185

（四）成功教育的操作系统187

（五）应注意的问题189

附：成功教育教学案例及点评191

四 情境教育201

（一）情境教育的内涵201

（二）情境教育的理论基础202

（三）情境教育的操作系统203

附：情境教育教学案例及点评208

五 和谐教育218

（一）和谐教育的内涵218

（二）和谐教育的原则220

（三）和谐教育的教学方法223

（四）和谐教育的操作系统226

附：和谐教育教学案例及点评230

六 主体性教育236

（一）主体性教育的内涵及特征237

（二）主体性教育的理论基础240

（三）主体性教育的课程设计原则241

（四）主体性教育的操作系统243

附：主体性教育教学案例及点评248

后记256