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第一章 教育与教育学1

第一节 教育、教育学概念的界定及阐释2

一、教育概念的界定2

二、教育学概念的界定9

第二节 教育及教育学的产生和发展15

一、教育的产生及学校教育的出现15

二、教育思想的形成和发展21

第二章 人·社会·教育34

第一节 人的发展与社会发展的关系34

一、人的发展与社会发展的矛盾性34

二、人的发展与社会发展的一致性36

第二节 教育在人的发展中的作用38

一、教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位38

二、学校教育在人的发展中的作用39

第三节 教育在社会发展中的作用49

一、教育的经济功能49

二、教育的政治功能54

三、教育的文化功能56

四、教育诸社会功能的联系与特点59

第四节 教育的社会制约性和教育的人的制约性63

一、教育活动的客观依据63

二、教育的社会制约性65

三、教育的人的制约性73

四、教育的相对独立性76

第三章 教育规律、教育原则和教育艺术81

第一节 教育规律81

一、教育规律概述81

二、教育规律的分类87

三、教育规律与教育活动90

第二节 教育原则95

一、教育原则的概念95

二、现代教育的一般原则95

第三节 教育艺术104

一、教育艺术概述104

二、教育的言语艺术108

第四章 教育目的116

第一节 教育目的的概念116

一、什么是教育目的116

二、教育目的和教育方针、培养目标、教学目标的区别与联系117

第二节 教育目的的基本理论117

一、人的全面发展理论117

二、教育目的的个人本位论和社会本位论126

第三节 20世纪教育目的观概览130

一、人文主义教育目的观130

二、科学主义教育目的观134

三、科学人文主义教育目的观137

第四节 我国教育目的的理论与实践141

一、建国以来教育目的的演变141

二、当前我国教育目的的实践中存在的主要问题142

第五节 全面发展的教育144

一、“五育”的基本要求144

二、“五育”之间的关系146

第五章 教育改革148

第一节 教育改革的理论148

一、正确的教育改革理论——指导教育改革实践成功的前提148

二、改革、教育改革、教育改革理论150

三、教育改革理论的范型和人力资本理论152

第二节 教育改革实践概览161

一、20世纪教育改革的第一阶段161

二、20世纪教育改革的第二阶段165

三、20世纪教育改革的第三阶段171

第六章 教师189

第一节 教师的专业发展和职业特点189

一、教师职业和专业发展189

二、教师劳动的特点195

第二节 教师的权利、义务和价值199

一、教师的社会地位199

二、教师的权利和义务202

三、教师劳动的价值203

第三节 教师的素质205

一、教师的角色形象205

二、现代教师的基本素质和修养210

第七章 课程218

第一节 课程概述218

一、课程的概念218

二、课程的类型与结构219

三、影响课程的几个基本关系223

四、课程的现代化231

第二节 课程编制235

一、几种课程编制模式235

二、课程编制的原则与方法239

三、我国中小学的课程编制242

附件1：《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（节选）247

附件2：《全日制普通高级中学课程计划试验》（节选）252

附件3：《基础教育课程改革纲要（试行）》255

第八章 教学理论261

第一节 教学概述261

一、教学的概念261

二、教学的地位和作用262

三、现代教学观的演变趋向265

第二节 教学系统267

一、教学系统的概念267

二、教师中心说271

三、学生中心说271

四、学科中心说272

第三节 教学过程273

一、教学过程的概念273

二、教学过程的动力274

三、教学过程的结构276

四、教学过程的本质281

第四节 教学设计与开发283

一、教学设计与开发概述283

二、媒体设计与开发原理285

三、环境设计与开发原理287

四、教学活动设计与开发原理288

第五节 教学原则291

一、教学原则概述291

二、我国中小学常用的教学原则294

第九章 教学实施300

第一节 教学方法300

一、教学方法的概念300

二、教学方法的分类301

第二节 教学策略与学习方式308

一、教学策略概述308

二、学习策略310

三、教授策略312

四、师生互动的教学策略315

五、学习方式317

第三节 教学评价3

一、教学评价的基本原理322

二、教学评价的基本方法327

第四节 教学组织形式331

一、教学组织形式概述331

二、现代流行的教学组织形式332

三、教学工作的基本环节336

第十章 德育346

第一节 德育与现代德育观346

一、德育的概念346

二、德育的功能348

三、德育与公民教育、个性心理品质教育351

四、德育价值的重现与几种现代德育观353

第二节 德育的目标与内容356

一、德育目标的含义与特点356

二、德育目标的基本表述357

三、我国中小学德育的基本内容358

四、德育课程的编制360

第三节 德育过程及其组织363

一、德育过程概述363

二、德育过程的组织365

三、德育方法367

第四节 国外德育思想与流派简介371

一、苏联的主要德育思想371

二、当代西方重要的德育思想与流派374

第十一章 班主任工作384

第一节 班级与班主任384

一、班级及其功能384

二、班主任的职责388

三、班主任的角色转变389

第二节 班级群体的发展与教育390

一、班级群体的发展390

二、班集体的培养391

三、班级非正式群体的教育395

四、班级人际冲突的预防与协调396

第三节 班级个别指导397

一、班级教育与个别指导397

二、学业不良及其指导399

三、品行不良的预防与矫治4

第四节 班级学生评价402

一、学生评价及其发展趋向402

二、班级学生评价的主要策略404