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一、耳聋儿童的残疾问题1

1.耳的生理构造与病理1

序言1

2.听力语言障碍的原因及表现2

前言3

3.听力障碍的等级标准5

4.听力检测与聋教育的关系7

二、耳聋学生的心理14

1.耳聋学生的心理概述14

2.耳聋学生的感知觉特点15

3.耳聋学生的思维特点16

4.耳聋学生注意的特点18

5.耳聋学生的记忆与知识的保持20

(一)聋校的体制与教学计划23

三、聋教育的内容23

(二)聋校的教学内容与教学原则25

(三)聋校语文、数学教材的特点及教学特点30

1.现行语文教材的特点30

2.聋校语文教学的特殊性32

3.现行数学教材的特点33

4.聋校数学教学改革35

(四)怎样发展耳聋学生的语言36

1.耳聋儿童语言形成和发展的特殊性37

2.耳聋学生语言的开发38

3.提倡口语教学43

4.看话能力的培养44

5.发展耳聋学生语言能力的争鸣45

1.叙述、作文教学的性质50

(五)聋校的叙述、作文教学50

2.叙述、作文教学的任务51

3.耳聋学生理解和运用祖国语言文字的艰巨性52

4.叙述、作文教学的原则55

5.关于叙述教学58

6.作文课教学68

(六)耳聋学生的朗读与阅读76

1.怎样辅导耳聋学生朗读76

2.培养耳聋学生独立阅读课文84

(七)聋校的职业技术教育88

1.谈聋校职业技术教育的重要性88

2.职业技术教育的内容与原则89

3.怎样施行职业技术教育90

1.坚持三条原则94

(一)针对性教育94

四、怎样对耳聋学生进行思想教育94

2.抓住三个重点96

3.发挥三个作用98

(二)教师怎样对待学生99

1.师生之间--艺友关系99

2.师生之间应做到的几点99

(三)聋校的班主任工作102

1.开展不同年龄段学生的思想教育工作102

2.协助学生组织发挥作用103

3.注意班主任素质的培养103

(四)耳聋学生的家庭教育104

1.家庭教育概述104

2.家庭教育的重要性105

3.耳聋学生家庭情况分析107

4.家庭教育的内容109

5.家庭教育应注意的问题112

6.实行“三结合”教育115

五、手语--聋教育工作者的必修课119

(一)关于手语是不是语言的探讨119

(二)学习手语的重要性121

1.加强手语学习有利于学生掌握所学的知识123

2.加强手语学习有利于对学生进行思想教育124

(三)简谈手语124

1.手语的概念124

2.手语的构词方式125

3.手语的特征128

4.谈谈汉语手指字母129

1.注意手语的准确性131

(四)怎样学习手语131

2.要做到有表情地表达手语132

3.怎样记单词133

4.学习词组、句子应注意的问题137

(五)《中国手语》单元分析138

1.人138

2.衣物 食品 日用品140

3.时间 空间141

4.事物的特性、动作142

5.工作 生活 社交144

6.哲学 心理145

7.政治 法律146

8.国防 公安148

9.民族 宗教 历史149

10.经济150

11.文化 教育 体育 卫生152

12.自然科学154

13.地理154

14.动物 植物160

15.其他常用词语160

六、聋校的建设162

(一)聋校的几种办学形式162

1.单独设校162

2.单独办班162

3.随班就读163

4.其他办学形式163

(三)聋校的资源教室165

(二)聋校的机构设置165

1.律动教室167

2.听力检测室167

3.语言训练室168

4.情景教室168

5.电化教室169

6.工艺教室169

7.美术教室170

8.职劳教室170

(四)聋校的规章制度171

1.聋校教师职责要求171

2.聋校班主任工作职责172

3.耳聋学生生活常规173

4.耳聋学生课堂常规174

5.聋校宿舍制度175