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第1章 英语测试中的多项选择题1

1.1 英语测试1

1.1.1 历史回顾1

1.1.2 主要类别5

1.1.2.1 根据考试目的分类5

1.1.2.2 根据考试方法分类8

1.1.2.3 根据评分方式分类9

1.1.3 主要问题9

1.1.3.1 试题设计墨守成规10

1.1.3.2 信度效度难趋完美11

1.1.3.3 分数解读存在误差12

1.1.3.4 测试手段过于传统13

1.1.3.5 反拨效应不尽人意14

1.1.4 前景展望15

1.2 多项选择题16

1.2.1 综述16

1.2.1.1 基本定义16

1.2.1.2 历史背景17

1.2.1.3 主要形式19

1.2.2 优势22

1.2.2.1 评分优势22

1.2.2.2 效度优势22

1.2.2.3 信度优势23

1.2.2.4 经济优势24

1.2.3 劣势24

1.2.3.1 效度劣势24

1.2.3.2 信度劣势25

1.2.3.3 效应劣势26

1.2.4 现状26

1.3 小结27

第2章 多项选择题中的猜测因素29

2.1 猜测因素是否合理29

2.1.1 正面观点29

2.1.2 反面观点30

2.2 猜测因素的量化31

2.2.1 猜测概率31

2.2.1.1 多项单选题的猜测概率31

2.2.1.2 多项多选题的猜测概率34

2.2.2 猜测误差36

2.3 对测试结果的影响36

2.4 小结38

第3章 在英语测试中推出“多选奖惩法”40

3.1 研究背景40

3.1.1 多项选择题的研究现状40

3.1.1.1 四项单选题为主40

3.1.1.2 徘徊于优势和劣势的比较研究41

3.1.1.3 改革与创新的力度不够41

3.1.2 沿用四项单选题是种妥协41

3.1.2.1 存在弊病毋庸置疑41

3.1.2.2 改革呼声一直不断43

3.1.2.3 沿用至今是种妥协45

3.2 定义及其要点45

3.2.1 定义45

3.2.2 要点46

3.2.2.1 设计思路的变革46

3.2.2.2 选项数量的选定47

3.2.2.3 奖惩分值的细化47

3.3 深入研究48

3.3.1 命题要求48

3.3.1.1 “四项单选奖励法”的命题要求48

3.3.1.2 “五项多选奖惩法”的命题要求48

3.3.2 题库建设49

3.3.2.1 形式多样50

3.3.2.2 宁缺毋滥50

3.3.2.3 管理方便50

3.3.3 评分方法51

3.3.3.1 结果分51

3.3.3.2 及格分51

3.3.3.3 折算分54

3.3.3.4 水平分55

3.3.4 实效评估55

3.3.4.1 绝对实效55

3.3.4.2 相对实效58

3.3.5 做题要求60

3.3.5.1 放弃传统思路，杜绝胡乱猜测60

3.3.5.2 面对客观现实，测出真实水平60

3.4 小结60

第4章 “多选奖惩法”的应用62

4.1 应用前景62

4.1.1 自身优势62

4.1.2 前景展望63

4.2 应用对象63

4.2.1 听力理解64

4.2.1.1 短对话64

4.2.1.2 长对话71

4.2.1.3 短文理解75

4.2.2 阅读理解78

4.2.2.1 多项选择78

4.2.2.2 段落匹配84

4.2.2.3 填词97

4.2.3 词汇结构100

4.2.4 完形填空123

4.3 应用实例——帕恩词汇测学平台128

4.3.1 开发背景128

4.3.1.1 词汇学习不容乐观128

4.3.1.2 词汇测试良莠不齐129

4.3.1.3 在线技术发展迅速135

4.3.2 开发历程136

4.3.3 平台简介138

4.3.4 主要优势138

4.3.4.1 理念新颖138

4.3.4.2 操作简单139

4.3.4.3 实效显著139

4.3.5 主要功能139

4.3.5.1 前台操作139

4.3.5.2 后台管理142

4.3.6 实效评估143

4.3.6.1 功能实效143

4.3.6.2 应用实效145

4.4 小结146

附录148

一、著者在研发词汇测试与学习平台过程中所参考的主要图书资料148

二、帕恩词汇测学平台的主要界面149

三、帕恩词汇测学平台中通过“自动出卷”生成的一份六级试卷及其详解159

参考文献177

主要术语索引182