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第一章 中国传统主流价值观念的形成与儒家德育范式的建构1

第一节 中国传统主流价值观念的形成与特质1

一、多元价值论争与儒家主流价值观念的确立2

二、儒家价值观念的主要特征7

第二节 儒家德育范式的理论建构13

一、树立崇高的理想人格13

二、植根深层的心性血脉16

三、构筑严密的德教体系18

四、突出自觉的个体修养22

五、注重巧妙的启发诱导27

六、提倡辩证的知行关系28

第三节 价值观念批判与儒家德育范式的变革及其限度30

一、“天崩地解”与儒家主流价值观念的自我批判31

二、儒家德育范式的变革及其限度37

第二章 “西学东渐”与传统德育的近代转型45

第一节 “西学东渐”与传统价值观念的异动46

一、封建末世的衰败与西方强国的挑战46

二、传统价值观念之异动49

三、“中体西用”的价值建构及其对传统德育思想的冲击57

第二节 救亡图存与新德育思想的萌发65

一、甲午战败的刺激与天演论的传入65

二、中西德育思想之“格义”与德育内容之变化68

三、“新民说”与近代德育观念的提出79

四、仍囿于“中体西用”范围的清末学校德育86

第三节 新德育思想的探索与推进91

一、“行易知难”与德育观念之转变92

二、“造成完全人格”与“五育并举”100

三、中西德育思想之日趋交融108

第三章 价值观念的深层变革与现代德育的兴起（上）111

第一节 “五四”新文化运动与价值观念的根本变革112

一、王朝崩溃与回光返照113

二、“五四”新文化运动与封建道德教育的全面批判116

三、改造国民性与独立人格之追求127

第二节 多元价值追求与现代德育理论的多维探索135

一、价值追求的多元化与中外德育思想的进一步融合135

二、自由主义德育观142

三、文化保守主义德育观150

第三节 走向规范与完备：民国时期学校德育实践的是非评判159

一、民初学校德育的进步与倒退159

二、五四时期学校德育之现代转型169

三、南京国民政府时期三民主义德育之实行176

第四章 价值观念的深层变革与现代德育的兴起（下）187

第一节 新价值理念与中国马克思主义者的德育观187

一、马克思主义思想的曙光与新德育观的初步建构188

二、革命的主导意识与新民主主义德育观的生成197

三、建设共和国的价值旨趣与共产党德育观的再探索205

第二节 从新民主主义到社会主义：学校德育实践的理论透析212

一、主旨文化变迁与学校德育建设的紧跟流变212

二、共产党的政治理念与学校德育的工具性221

第三节 叩问学校德育理想与实效240

一、德育理想的高扬241

二、德育工作由高效走向失效250

第五章 多元价值文化激荡下的当代德育问题与对策259

第一节 当代德育的复杂时代背景及面临的挑战260

一、改革开放带来主体意识的觉醒260

二、市场经济引发精神家园的失落265

三、全球化背景下价值文化的多元性269

第二节 价值观念嬗变及其对学生的影响273

一、改革开放以来价值观的嬗变274

二、青少年学生价值观的现状及特点分析281

三、当代青少年学生思想道德现状透析287

第三节 转型期德育角色担当的落差293

一、直面现代化进程的道德冲突与困惑294

二、网络挑战道德价值导向299

三、“美丽的谎言”——诚信品质的无奈遗失303

四、德育的自我审视：我们如何赢得未来308

第四节 回应：当代德育思维的文化价值转换314

一、关照学生的生命个体314

二、寻求学生心灵秩序的平和318

三、营造学校德育的人文土壤321

四、调适学生主体的价值文化冲突325

五、走出困境：德育目的观的现代化转换329

第六章 现代化、全球化进程中的价值资源整合与德育改革走向333

第一节 现代化与全球化进程中的“中国现代人”333

一、从社会现代化到人的现代化334

二、全球化浪潮的冲击与后现代思维的启示340

三、双重挑战与“中国现代人”的素质培养352

第二节 东西方价值整合与当代中国德育改革走向365

一、东西方价值整合与全球伦理建构365

二、民族语境与土壤中的德育文化精神372

三、立足生活实践的大德育理念378

四、和谐社会视野下的当代中国德育改革387

主要参考文献397

后记417